Vtipně ilustrovaný sešit pro děti ve 2. - 3. třídě ZŠ, které mají potíže se čtením.
Mise dyslexie.Julie McNeill, Rossie Stone a Paul McNeill . Pasparta Prostřednictvím této knihy se čtenář spolu se třemi superhrdiny – Tvořilkou, Vytrvalákem a Jistíkem – vydává na cestu plnou úkolů i nástrah, které jim do cesty klade podlý pan Dyspicibilia (Pan D). Naši hrdinové jsou silní, rozhodní a kreativní a představují pozitiva, která dyslexie dětem do života může přinést. Plnění úkolů pak podporuje jejich sebevědomí a vytrvalost.
Soubor aktivit pro děti s dyslektickými potížemi ve 4. - 5. třídě ZŠ.
Bzučák - Opticko-akustická pomůcka pro dyslektiky Pomozte školákům s dyslexií Bzučák je napájen běžnou 9 V baterií, která vydrží cca půl roku až rok podle četnosti a doby cvičení Baterie je součástí balení. Opticko-akustická pomůcka k nácviku správné výslovnosti délek slabik a slov a rytmu řeči. Velmi vhodné i pro hudební školy k nácviku hudebního rytmu. Jak bojovat s dyslexií? Vyzkoušejte bzučák pro dyslektiky k nácviku čtení . Naučte děti číst hravou formou. Stále více dětí dnes trpí poruchami učení a h
Bzučák - Opticko-akustická pomůcka pro dyslektiky Pomozte školákům s dyslexií Bzučák je napájen běžnou 9 V baterií, která vydrží cca půl roku až rok podle četnosti a doby cvičení Baterie není součástí balení. Pokud chcete tento bzučák i s baterií, najdete ho zde. Opticko-akustická pomůcka k nácviku správné výslovnosti délek slabik a slov a rytmu řeči. Velmi vhodné i pro hudební školy k nácviku hudebního rytmu. Jak bojovat s dyslexií? Vyzkoušejte bzučák pro dyslektiky k nácviku čtení . Naučte děti číst hra
Elektronický bzučák slouží pro dyslektické děti, které mívají potíže s rozeznáváním dlouhých a krátkých samohlásek. Tato opticko-akustická pomůcka umožňuje dětem formou hry nacvičit správný rytmus v mluveném i písemném projevu. Tuto pomůcku dnes s úspěchem využívá řada učitelů. Bzučák obsahuje i 9V baterii. Verze bez potisku zde. Opticko-akustická pomůcka k nácviku správné výslovnosti délek slabik a slov a rytmu řeči. Vhodné i pro hudební školy k nácviku hudebního rytmu. Jak bojovat s dyslexií? Vyzkoušejt
Zábavné aktivity, které pomáhají dětem překonat potíže se čtením. || Od 9 let
KNIHA: Dyslexie, dysortografie, dysgrafie - Praktický nácvik pro 2. stupeň ZŠ.
Dyslexie Pestré aktivity pro děti 2. – 3. ročníků základních škol, které mají potíže se čtením. Jednotlivé úkoly jsou zaměřeny na rozvoj sluchového a zrakového vnímání, paměti, rytmizace a orientace v prostoru. Prvotní činností je práce s obrázky, která rozšiřuje slovní zásobu. Ve druhé fázi se pracuje s krátkými příběhy, na které jsou navázány úkoly zaměřené na podporu čtenářských dovedností a na zkvalitnění techniky čtení.Aktivity ocení rodiče, kteří se snaží pomoci dětem překonat potíže se čtením, ale
Dyslexie Pestré aktivity pro děti mladšího školního věku, které se zatím s tužkou či perem příliš nekamarádí. Nácvik jednotlivých uvolňovacích cviků je propojen s tvořivými činnostmi, které děti zaujmou, a práce je proto bude bavit. Nenásilnou formou tak procvičí jemnou motoriku, kreativitu a představivost.Aktivity ocení rodiče, kteří se snaží pomoci dětem překonat potíže s psaním, ale i učitelé, kteří je využijí v rámci integrované tematické výuky.Pracovní sešit doplňují nádherné a vtipné ilustrace Marké
Didaktická pomůcka na tvorbu slov Roztočte ruletu a hledejte obrázky, které začínají konkrétním písmenem nebo fonémem, které toto písmeno nebo foném obsahují nebo které mají určitý počet slabik! Hra obsahující fotografie, které vám pomohou rozdělit slova na slabiky a progresivním způsobem identifikovat fonémy a písmena. Fonologické povědomí je nezbytné pro vytvoření dobrého základu před čtením. Segmentace fonémů, hláskování a dělení slov na slabiky pomocí obrázků je zvláště vhodné při specifických poruc
Dyslexie, dysortografie, dysgrafie Autorky úspěšné publikace Specifické poruchy učení připravily další titul, který je zaměřen především na žáky 2. stupně ZŠ, využít jej ale mohou také žáci starší, studenti SŠ a VŠ i dospělí a samozřejmě také rodiče, učitelé, doučovatelé, speciální pedagogové a psychologové. Jednotlivé kapitoly se věnují práci s texty (psaní souvislých textů, psaní výpisků z odborných textů, učení slovíček v cizích jazycích), porozumění čtenému, alternativním způsobům zpracování informací